高嵩老师是一位80后的英语老师，毕业于辽宁师范大学。英语专业8级。在校期间，任校学生会秘书处秘书长、学院宣传部部长，连年获辽宁师范大学三好学生、优秀团干部称号。大连市优秀毕业生。曾担任达沃斯国际经济论坛英语翻译、辽宁师范大学广播台英语节目主持人。荣获CCTV希望英语风采大赛教师组辽宁省一等奖。

本次说课大赛中抽取到的说课题目是英语必修3第2模块的《reading and vocabulary》。根据新课标并结合英语学科的核心素养要求，针对学生的实际情况，高嵩老师重新整合教材完成了教学设计。共由说教材、说学情、说教法学法、说教学过程以及板书设计等五部分组成。

在每一步的教学过程中，高嵩老师选用不同的活动调动学生的学习积极性并加以过程性评价方法。在循序渐进的讨论活动中，学生们不仅对学习报以积极乐观的态度，而且又获得了听说读等多方面知识能力的提高。就英语学科而言，核心素养分为四个方面：语言能力，学习能力，思维品质和文化品格。

我们说课的教材内容为人类发展报告。课文语言简洁, 线索清晰。教师将引导学生细读文章，获取文本信息，进行阅读技能训练，培养思维能力和文化意识。教学设计有较大的创新，课堂教学有一定的挑战性。高嵩老师的课堂能够结合跨学科知识，激发同学们学习的兴趣，很好的体现了核心素养的要求。

高嵩老师的教学设计可以用六个词来概括：三力、三化和五性。三力指教师对文本的解读力，资源整合力和课堂执行力。核心素养比较重要的一方面就是体现思维课堂，高嵩老师的教学设计充分展现了文本问题化、问题思维化和思维活动化（三化），以问题为导向，以活动为载体，以思维为主线，整节课始终围绕着促进思维发展，从训练学生的分析比较概括抽象的分析思维到判断性思维，到后来的创意表达，创造性思维训练。

本节课主要使用了任务型教学法，体现了自主性、关联性、递进性、辅助性和反思性（五性）。建议是，倘若时间充裕，会让学生在学习单词的过程中多造些句子加深对单词的理解，另外也会在讨论之前多多收集学生们的观点。