飞扬的青春
辽师大附中 物理组 王绪东
有一首歌轻轻唱过：“在我们的年青岁月中，有一个梦静静流过，在我们的心中，或许时间带走一切，拥有过的季节，但我们会永远记得，那段曾在阳光下的日子，飞扬的青春，有泪水也有笑声，你我都相信，我们曾走过年青，飞扬的青春，点缀亮丽的缤纷，让成长的足迹走过自己。” 刚刚过去的一年就是一段飞扬的青春。
许许多多研究表明，学生的心理健康状态影响着学习效率和考试成绩，心理健康的考生能建立良好的学习动机，情绪稳定，人际关系和谐，自我意识正确，生活态度积极；而那些高考失落者是那些平时不注意提高心理修养、不关注自身心理素质的盲目“应试者”。学生在进入期末的同时，很明显地会有种莫名的很真实的压力，有些同学在面对这种突如其来的压力时会不知所措，然后会在整个的高中学习生活中受到影响。于是我和我的战友们特别关注学生们的氛围建设，努力营造内紧外松的拼搏环境。用轻松和谐的气氛、乐观豁达的心态点缀着我们激情的青春。
这一年里我努力做好的第一件事是：利用班会的机会明确一种信念，用一颗平常心面对高中的生活，尽快把“怕、烦、悔”抛脑后。
高中最要紧的是调节心态。克服“怕”、“烦”、“悔”等消极情绪，就离成功更近。
不要怕。不要把高中视为畏途，患得患失，不要总是担心自己不能顺利地走下去，或是担心自己17年的高考万一考不好怎么办。怕字当头，百事难做，容易做成的事也要做不成了。罗斯福若是没说过那就是我说的——“世界上唯一让我们害怕的事就是我们害怕。”不正说明这个道理吗？横下一条心往前闯，抖起你心底的“壮士一去兮不复还”的勇气，才行。
不要烦。高中作业量更大，压力更繁重，休息时间可能会更少，这时候容易产生烦躁。跟朋友或亲近的师长倾诉，打一小会球，在操场或小区里跑步散布，在阳台上做做体操，暂时放下难题，换一个学科，做一点家务，听一小段舒缓的乐曲……这些方法都可以试一下。当然，“烦躁”“烦恼”的频频来袭，其实也正是我们心灵不够强大的表现，提醒自己：超越和成熟就在此刻此时，跳开一些看待眼前的小小烦恼，“必须跨过这道坎”，不是吗？试回忆，你还能清楚的记起上半年甚至上个月上周的“偌大”烦恼吗？时间能洗涤一切，而心灵强大的人能拨快时钟，更干净利索的把烦恼消化掉。“烦恼即菩提”，何不就从这一刻试一试开悟与解脱呢？
也不要悔。有的同学平时荒废时间过多，基础没有打牢。期末复习时常会感到漏洞百出，因此懊悔不迭。人都没有能力拔着自己的头发上天，也没有能力向身后纵身一跃，跃到前期学习的某一天。套用鲁迅先生的话来说------真的猛士，敢于直面充满缺陷的人生。天桥底下跑江湖的踩钉板吞刀剑，可能还有几回博一两个硬币，但天底下可没有人花钱买你的自我折磨，更没有人为你的自我折磨喝彩助威。不要悔，给自己当头一喝！悔非但无益，陷入悔恨的泥沼更是你未来日子新的悔恨的最好素材！深一步想，过多的悔，其实还是源自你心灵的软弱。
说句实在的，对高中同学来说，成功就是考上如意的大学。同时也应认识到，说到底，成功更是不断的超越自己。在学识上，在思想上，在心性上，让自己更接近完美的境地。
第二件事是：利用一切可能的机会创造人文和谐的学习环境、生活环境。
首先，我在批评上比以往人性了一点。虽然上了高中，各方面都比以往紧张，但总会遇到学生犯错误的情况，无论是学习上的还是纪律方面的。学生犯错，老师总还是要批评的，批评学生，是为了帮其认识错误，找到正确的方向，而不是贬低他，损伤他的自尊心。切实、有效的批评，往往使学生由衷地感到高兴，并因此受益匪浅。而简单、粗暴的批评，往往使学生自尊心受损，产生逆反心理。批评的艺术是在理解、信任、关心和尊重的土壤里开出来的灿烂花朵。
现在的学生，无论大小，自尊心都特别强，尤其是高中的学生。犯了错误我们要批评的话这个度很不好把握，说深了吧，怕伤害学生，给学生心理造成负面影响；说浅了吧又怕学生认识不到错误的严重性，说了等于白说。批评时话语还不能太罗嗦，太罗嗦了往往会跑题，让学生觉得不知所云；要言简意赅，一语中的，切实能打动学生，让学生从内心认识自己的错误，是很难的，需要我们在长期的教育教学中不断总结，不断摸索，总的来说只要我们以关心、爱护学生为出发点，平时多和学生接触，让自己走进学生的心灵，这样批评学生的错误时只要注意一下尺度，学生还是都能接受的，尽可能不要暴怒之下的口不择言！想发火时先提醒一下自己，稳定一下情绪，把握好学生的心理再去进行批评教育！
其次，我在鼓励上比以往更大度了一些。大名鼎鼎的沃尔特·迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到的是老师的一顿毒骂，庆幸的是这并未让小画家夭折。今天，这样的事不该再发生在我们身上。作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话，我要是当时的老师一定会这样说：“你画的画儿真棒！”“你这个地方画得好极了。”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老师画得还好！”，学生们会因此得到鼓励，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，对我们的学生一生都会带来不可估量的影响。于是，我的大拇指便经常的竖立起来出现在学生面前，用来表扬和鼓励他们。下面的话也经常出现在我的批语和写给学生的信中：
事常与人违，事总在人为。
骏马是跑出来的，强兵是打出来的。
驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。
我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。
没有激流就称不上勇进，没有山峰则谈不上攀登。
只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。
第三件事是：让团结协作、友爱互助、共同进步的精神感染着我们这个青春的团队。
团结就是力量。有了团结协作的精神力量，就没有战胜不了的困难，就没有攻克不了
的难关。无论是我和我的战友们，还是我的学生们，合作是必须的，只有合作才能共赢，但仅有合作是不够的。于是我将竞争机制引入了小组合作之中，实践说明这促使小组的合作更加融洽，因为有竞争才会有动力。
其实过去一年我和我的班级、我的战友们还做了许多的事儿，还有许多的感动营绕在
心头：我的战友忘我的工作热情，积极的工作态度，细致的工作方法始终让我难以忘记，我感动着；我的学生们精心的复习备考，耐心的反思总结，积极的练习模拟，充满自信的笑容也始终浮现在我的脑海中。
我喜欢这飞扬的青春。
