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指导学生进行人生规划
2018-10-23  点击:[]

指导学生进行人生规划

杨慧敏

你无法为出生负责,但你一定要为自己的人生负责。越来越多的学生、教师、家长意识到,人生规划对于学生的学业与自身成长起到积极作用。针对于中学生的人生规划,既可以让每一个学生各尽其才,也对于维护社会稳定起到积极作用。

人生规划就是依据自身条件设置目标,依靠自身与外部资源的整合实现目标的方案与过程。针对于中学生的心理特点与认知水平,我认为:全面了解—目标设定—实现方式三步规划法可以简便易行地操作实施。

一、 对于自身资源的了解。

自身资源指的是需要被个体了解的个人的基本条件,如遗传、性格、能力、社会背景等,是个人制定人生规划的基础。

1生理条件,即我们通常所说的人的“硬件”。人生来都是不完美的,生理优势与生理劣势把人与人区分开来,也恰恰因为生理的差异,产生了不同的人生规划,形成了不同的人生。学生要非常清楚,人生的目标通常是与生理优势有着很深的联系。比如音乐工作者对于声音的辨识能力要求很高,不同的运动员对于身体的素质有着不同的要求。虽然生理条件或遗传条件不是全部决定因素,但是可以想见作为长远目标来看,你的生理条件显然是一个重要的参考。

2、 心理条件,是特指心理学上所说个性心理特征,即气质、性格、能力。

通过气质类型的测试,让学生了解自己的气质类型。对于稳定的心理特征的了解,让学生们更好地依据自身条件进行自我管理,同时也是人生规划的重要参考指标。

性格,是一个人对于现实的稳定的态度与相应的行为方式。性格是相对稳定的,我们可以根据九重人格理论对于孩子进行相应的测试。

能力,是做一件事情的心理条件与生理条件的总和,但这里更加强调的是心理部分。能力恰恰把梦想与理想进行了划分。梦想是高于能力的期望,理想是基于能力的期望。人生规划就是理想的落实。

3、 社会适应性

越来越多的人意识到,社会适应性将成为人成熟的标准,即一个人可以在不同的环境生存与发展。社会适应性的核心内容是人际交往能力。世界上绝大部分工作是与人打交道,并且是通过与人合作来实现集体目标。培养学生人际交往能力是家庭、学校的共同责任。但无论如何,人的社会适应性是不同的,有的学生擅长交往,有的学生不擅长交往,这也会影响到个人的人生规划。

4、 受教育程度。

人生规划说到底是为了自我实现,自我实现需要其他社会成员与社会资源的支持。教育包括素质教育与优势教育,两者不可偏废。素质教育包括个人的行为规范、修为、谈吐等,也包括基础知识,如语文、数学、外语这些基础学科的学习。优势教育则是人生规划的重要课题,就是一个人如何发现自己的潜能,让自己的兴趣成为最终的优势,这点我们会在下面的目标设定环节具体来讲。

二、人生规划目标的设定

人生规划的核心部分便是人生目标的确定。在以往的观点看来,有梦想就是有规划。无论是家长还是教师,总是希望孩子能够拥有远大的梦想,并美其名曰人生的理想。事实上,无论是小学生还是中学生,并没有社会生活的经验,所以他们是凭借对于未来的美好想象,而做出的一种感性的判断,这并不是人生规划。人生规划需要对自己进行纵贯观察与分析,是一个集合历史思考,现状和未来预测的过程。具体就是根据实际确立近期和远期目标。近期目标具体些,远期目标模糊些。

三、人生规划的实施方式

人生规划是一份计划书,是否能够达成却要通过个人行动一步一步来完成。

在这里推荐给学生们一些具体的方法,方便他们可以找到信心,看到成果,当然,更加鼓励学生按照个人的经验与经历,总结出适合自己的方法。

掰蒜瓣法------将大计划分解成小的计划,直到个人可以实施具体到每一天可以做什么。

作息表------每日的作息表是一个人最高效的工作方式,也对人生规划最为有益。

询问相关成功人士-----父母、父母的朋友、老师由于具备了成功的经验与向他们求学可以避免很多失误或重大错误。

注重团队合作-----个人的目标的实现与他人的合作密不可分。互助的形式有助于团结,也有助于每个人实现自己的目标。学会与人交往,学会合作,非常重要。

阅读与反思-------在实施人生规划过程中,需要通过阅读的方式持续充电,读相关的书籍为你的行动提供了更多的参考,让人摆脱了盲目与迷茫。

人生规划对于青年人的重要性不言而喻,在制定与实施的过程中都需要家长与教师的耐心指导,但所处的身份是规划的参议者,而不是主导者,这一点非常的重要。中学生处于人生的分水岭,制定了科学合理的人生规划,对他的一生具有重大的影响。在获取成功的同时,他们也会收获到幸福,因为他的决定由他们自己提出,他们的决定源于他们自己的兴趣与爱好。做一个对社会有用的人,同时做自己擅长做的事情,便是个人与社会的和谐之道。

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