守望“慢教育”，静待花“慢开”

高二1班 李艳阳

不知何时，开始关注微信订阅号里的“慢时光”，可能在这个快节奏的现代社会里，自己潜意识里还是希望让时间停止飞奔的步伐，不辜负时光的留痕。生活中关注久了，自然而然就会在班主任工作中去努力克服自己性格中的急躁情绪，时刻响在耳边的、提醒我的就是“守望‘慢教育’，静待花‘慢开’”。

二年1班这个班集体团结友爱、积极向上，呈现正能量，与此同时，女生居多，性格温顺、内向、婉约，为数不多的男生，属于平和型性格，班级整体属于内敛型；再细细品味每一个学生，会发现大家看似一门心思扑在学习上，起早贪黑，不甚辛苦，但隐藏在背后的“拖延症”，让他们每天的学习只是为了完成作业，没有时间去查缺补漏，去扩展知识视野，提升学习能力；部分同学的心理波动起伏比较大，情绪化现在严重，看似阳光开朗，实则惆怅忧郁，严重影响到学习，等等，作为班主任，要扬长避短，要关注孩子的终身发展，面对这些问题，我从“慢生活”想到了守望“慢教育” ，从“静待花开”想到了静待花“慢开 ”。

一件件小事儿、一个个小动作、一句句小言语，哪怕是充满期望的眼神，都要成为教育的工具和手段；我的可敬可亲可爱的科任老师们，都是我强有力的助手；每个学生身上的闪光点、每个学生成长道路上的进步，都可以成为大家的榜样。“慢时光”的教育，需要我慎思、慎行、慎言。

一、开展演讲活动，提升自信心；

“演讲”，对于改变大家的平和型性格作用显著，我的要求有三，一要脱稿，制作幻灯片，目视同学；二要讲清事件，围绕“是什么”、“为什么”、“怎么做”展开叙述；三是要有自己的观点，用所学的课堂知识进行分析，达到学以致用的目的。

当我在课堂上说出我的想法、要求时，大部分同学表情告诉我“不想参与，真的不想参与”，我进一步说出了这么做的原因，主要是从大家终身发展的要求、社会发展的要求，甚至是作为文科生，高考卷面主观题其实也是表达观点的过程，为了说服大家，多媒体播放了《超级演说家》刘媛媛的《寒门贵子》，让大家切实体会了演讲也是一门学问，是综合能力的考察，其过程也是综合能力提升的过程。

同学们的表现甚好，从选材、幻灯片的制作、语言的表达，到与同学们的互动，每次演讲结束同学们都会点评；演讲之前的紧张无以言表，演讲之中的断言断句时常发生，演讲之后的收获颇丰——这些都让大家感受到了“原来也不是那么难”，有的同学会激动的说：“老师，下次会更好。”

在本学期，我会继续坚持这个活动，而同学们留下的音频资料更是大家的宝贵财富，见证了、记载了人生道路上的一道风景——

二、学习方法指导，战胜“拖延症”；

对于“拖延症”家长们也是无可奈何，有的同学写作业至下半夜，严重影响第二天上课效果，大家在群里互相沟通，发现睡眠时间差异很大，往往成绩越不理想的同学，晚上睡得越晚。如何提高学习效率，出工省力，是大部分同学面临的一个问题。

陈慧芬老师的儿子赵阳是辽师附中的优秀毕业生，在慧芬姐的支持下，赵阳给我们做了一场精彩实用有针对性的演讲，同学们还就自己学习中遇到的困难和学长就行了交流；双胞胎姐妹花焦宇晓、焦宇晨在2014年的高考中取得实考分理科704分和699分的好成绩被清华大学录取，我和大家一起分享了他们的学习经验，尤其关注了双胞胎姐妹花的学习计划表，让同学们大吃一惊，原来计划可以做到如此详细周密，时间可以安排的如此紧凑细致；科任老师们的细心指导，告诉大家做作业要限定时间，强迫自己在一定时间内完成一定量的作业，长时间的坚持就会变成习惯，良好的学习习惯是学习的基础。

一部分同学在尝试改变，还有很多同学没有意识到，这将是本学期的一个重要工作之一，学习效率的提高是成绩突飞猛进的法宝，期待——

三、共享好文章，我谈体会你来听；

好文章能润泽人的心灵，让人暖心，学生遇到好文章亦是如此，大家懂得了分享、懂得了反思，这对高中阶段的孩子尤为重要。

印象最为深刻的是，从理科转到文科的国洪泽同学，本学期成绩有所进步，最好的成绩是年级18名，一次谈话的时候，我跟他讲了我看到的一篇文章，没想到，他反过来和我说，老师我也和你分享一下我看过得一篇《读者》文章，就这样的一个互动，无形中拉近了我们的距离，更让我没想到的是，他通过这篇文章分析了自己的不足，还和我分享了自己的理想目标，而且说得如此深刻，把我想说的话都说了。通过这件事儿，使我明白自我剖析、自我反思比我说话更有分量，对学生的影响更加深远、持久。利用业余时间，我也开始了好文章的搜索，让家长参与进来，人民日报中的《夜读》总会展示让人深思的文章，比如《实现梦想没那么伟大，80%的人只是输给了半途而废》、《别让自己的努力输给方向感》等等，都非常值得给学生一读。

国洪泽同学亲自给大家读了这篇文章，并把自己的感悟在同学面前进行了分享，向大家传递了正能量，从同学们的眼神中，让我读到了：说得有道理。

本学期继续坚持，让更多的同学参与进来，让更多的同学学会反思，必将终身受益——

四、个别谈话吐心声，静入学生心灵；

新课程改革中强调“因材施教”，班主任工作亦是如此，学生的个别谈话不仅仅体现学生横向的差异，而且能体现个体纵向成长的经历，这都是因材施教的深刻体现。

“谈话”的技巧永无止境，但是对于班主任而言，目的只有一个，那就是“静入心灵”，换句话说，就是让学生敞开心扉，老师真正走进学生的内心世界，看似简单，但我认为这是一个非常难的过程，我也经历过很多次和学生谈话的失败，这恰恰让我养成了一个习惯，就是每次谈话之前要想好整个过程可能出现的突发情况，但世事难料，最好的方式就是倾听，但自己的脑神经要比平时运转快几百倍，适时寻找教育的契机，一次不行两次，两次不行三次。

虽然这个班集体成立了将近一年的时间，但是还有个别同学的内心世界对我持封闭的状态，和家长沟通就会发现，其实处于“表里不一”的状态，努力去突破这条防线尤为重要，继续努力——

之所以说守望“慢教育”，是因为我的工作需要坚持、需要修正、需要微调、需要耐心，学生接受教育需要时间、需要过程、需要适应、需要等待；之所以说静待花“慢开”，是因为我懂得每一个辽师学子都会成为同龄人中的佼佼者，需要时间去见证、需要光阴去洗礼、需要经历去陪伴、需要社会去历练。

路漫漫其修远兮，在二年1班的建设中，继续前行——

守望“慢教育”，静待“花慢开”。