新课改实施的一年中，在校领导的带领下，在全体教师的共同努力下，我们一路探索前行，一路披荆斩棘。高二年级全体教师作为新课改推行道路上的第一梯队，他们默默付出，合力前进，在选课、走班等多项工作中，为我们积累了很多宝贵的经验，让我们共同分享，让我们以更从容的姿态面对改革，面向未来。

教师教育处

2019年10月

直面改革 迎接挑战

物理组 程谟臣

2019年4月17日，由辽宁省教育厅组织的《辽宁省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》培训在沈阳举行，4月22日，辽宁省人民政府印发了辽宁省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》，标志着我省高考改革正式拉开序幕。

众所周知，我省实行的是3+1+2模式，3是指语文、数学、外语，这三科每科满分都是150分。1是指物理或历史，学生根据自己的兴趣、爱好、特长以及将来的职业倾向选择其中一科作为自己的首选学科，满分100分，以原始分计入高考总分。2是指同学们要在化学、生物、地理、政治中选择两科作为自己的再选学科。每科满分100分，但要实行等级赋分，以等级转换分计入高考总分。

3+1+2模式和传统的文理分科又有什么区别呢？

一是目标导向不同。“3+1+2”的模式既体现了物理、历史学科的基础性作用，突出了高校不同学科专业选才的要求，也更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

二是选择科目组合不同。“3+1+2”的模式，学生可根据个人爱好、兴趣、特长和拟报考学校和专业的招生要求以及高中学校的办学条件，在12种组合中自主选择，增大了考生的选择面。而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。其中，文科考生只能选择思想政治、历史、地理组合，理科考生只能选物理、化学、生物学组合。

三是考试内容不同。“3+1+2”的模式中，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致。而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。

3+1+2高考模式有12种组合方式：

2021年及其以后参加高考，首选科目相同的考生，需要在思想政治、地理、化学、生物科目中，根据个人兴趣特长和高校招生选考科目要求，选择不同选考科目计入高考成绩。由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的原始分不具有可比性。如，考生甲选考思想政治，考生乙选考化学，两人都考了80分，考生甲排在所有选考思想政治考生的第100位，考生乙排在所有选考化学考生的第1000位。若简单将他们各科成绩相加计入高考总成绩并进行比较，既不科学也不公平。因此，需要将不同科目的原始分按照一定规则通过转换得到等级分（转换后考生选考科目成绩排队顺序与原始分排队顺序保持不变），以解决选考科目的原始分不具有可比性的问题。

我省普通高中学业水平选择考再选科目每科原始分为100分。转换时以30分作为等级转换的赋分起点，满分100分。将每门选择考再选科目考生的原始分从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换原则，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41和40～30五个分数区间，得到考生的等级转换分。

等级赋分的优点是：一是能够较好解决再选科目之间分数不等值、学生选考科目分数不能直接相加参加高校招生录取的问题；二是等级区间比例依据我省往届考生的实际状况划定，符合我省省情；三是能够保持考生每门学科成绩排名顺序不变，确保成绩转换的公平公正；四是能够最大限度保证考生的成绩具有良好的区分度，满足高校人才选拔需要。

普通高中学业水平考试分为合格性考试（简称合格考）和选择性考试（简称选择考）。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据；选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。

合格考覆盖国家课程方案规定的所有科目，包括语文（含民族语文、汉语）、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术（或音乐、美术）、体育与健康。

合格考科目中的语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学由全省统一命题、统一组织考试、统一阅卷、统一公布成绩。合格考中的其他科目，全省统一制定方案，由各市组织实施。

全省统一组织的合格考每年组织2次，分别安排在上下学期末。普通高中在校生首次参加考试不得早于高一下学期末，高一年级考试科目不多于4门，高三上学期结束前须完成全部合格考。高中阶段其他学校在校生和社会人员可自主安排合格考科目。合格考科目成绩合格的，不允许再次报考，未合格的科目可继续报考。

全省统一组织的合格考每门科目满分均为100分，考试成绩以“合格”“不合格”呈现。

合格考各科成绩合格，是普通高中学生毕业及普通高中同等学力认定的主要依据。考生的合格考科目成绩合格，方可参加该科目的选择考。

普通高中学业水平考试分为合格性考试（简称合格考）和选择性考试（简称选择考）。合格考成绩是学生毕业、普通高中同等学力认定的主要依据；选择考成绩计入普通高校统一考试招生录取的考生总成绩。

选择考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学和生物学。选择考科目考试范围以各学科国家课程标准为依据，范围为必修和选择性必修内容。选择考科目理论上有12种组合,这里不再重复。

科学合理确定选考科目主要是要结合自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。第一，考生可根据个人志向、兴趣爱好、自身优势等因素，按照对各科的喜好程度进行选择。第二，考生要结合报考院校相关专业选考科目要求进行选择。第三，考生可根据所在高中的办学条件、特色优势等进行选择。

选择考由省里统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。选择考从2021年开始实施，每年组织1次，时间安排在当年6月份，与全国统一高考同期进行。选择考考试成绩当年有效。

选择考科目中首选科目物理或历史以原始分呈现，再选科目成绩按照转换办法以等级转换分的形式呈现，均计入考生总成绩。

我省方案确定，在录取时选考物理的考生和选考历史的考生将分别排队录取。因此，选择物理（或历史）的考生将使用同一物理（或历史）试卷、考试群体相同，成绩具有可比性，可以使用原始分计入考生总成绩。

首选科目相同的考生，可以在思想政治、地理、化学、生物科目中，根据个人兴趣特长和高校招生选考科目要求，选择不同选考科目计入高考成绩。由于再选科目中不同学科试题难度差异和报考相应学科的考生群体不同，选考科目的原始分不具有可比性,需要实行等级赋分。

2018级4班开学两周情况汇报

语文组 王晓羽

2019年秋季学期，新课改第一届学生升入高二年级，正式开始选科上课。作为只有一年班主任经历的老师，我有幸成为“历史大走班”的班主任，感谢领导的信任，接手新的班级面对没有前辈经验可学的情况，有面对挑战的兴奋，更多的是紧张。截至9月12日，开学分班选科上课2周，目前班级的基本情况为：共21人，其中有2人为体育特长生，有1人学音乐准备出国；四种选科组合，历史生物化学14人，历史政治生物3人，历史政治化学1人，历史地理生物3人；高考9个学科，我们班有8个学科（除物理）。面对不同组合学生的学习需求，面对班级学生走班上课，面对其他班级学生来我班上课、自习等等情况我做了如下一些工作。

一、班级名单

四种不同选科组合的学生在同一班级里，语文、数学、英语、物理（学考）、历史，这五科学生是在班级集体上课的，生物课20人（加外班10人），化学15人（加外班3人），地理走班3人，政治学考17人，政治走班4人分为两部分，这些学科加起来共为9个学科，共有10位任课老师。为了方便各位任课老师掌握所教学生的名单，我们班共设计了7种名单：

班级总名单（标注选科情况）发在班级科任群，并将纸质名单分发给语文，数学，英语，物理，历史等学科教师；

生物、化学、政治学考、地理、政治高考的教师分别拿到的是自己上课时应参加学习的学生名单并标注选科情况；

政治这个学科有2位任课老师，分别拿到的是政治高考和政治学考的名单，特别是政治高考有4人需要，但因为选科的不同，不能同一时间上课，这样就有两份名单，在名单标题上分别注明是在哪个班级上课的名单。

二、班级课程表

因为政治、地理两个学科学生要去外班走班上课，又因为班级学生选科的不同，班级共有5份课程表。学校的总课程表发下后，我根据学生选科的不同，分别给他们整理了课程表，并在课程表下标注使用这一课程表的学生名单，并将课程表下发到每个学生手中做到第一重保障即自己明确每天每节上什么课。班级有一份总表汇集各种选科上课情况，每天按课节写在黑板上提醒学生上课此为第二重保障。走班上课的科目设立负责人提醒同学去上课此为第三重保障。这两周上课期间我也在需要走班上课的课节去检查学生的上课情况，两周里班级学生都能按时准确进入对应班级上课。班级负责课程表的同学持有学校下发的课程表，并明确有些科目不可以调整上课时间，以备有老师临时换课对照检查是否可以上课，以免影响整体运转。另外本学期政治学科比较特殊全体学生需要通过学考，这就涉及到每周有一节学考政治课，高考4名学生的去向问题，目前争得学生的想法，这节课她们留在班级参与上课，也感谢学考政治徐丽娜老师的体谅。

三、答疑安排

每周二、三、五为答疑时间，按照班级情况及学校安排语文、数学、英语、历史、化学、生物在我班答疑，写好学号后学生按顺序答疑即可。政治、地理两个学科学生需要跟随走班上课班级一起答疑，目前的情况为政治学生在五班、六班上课，教室距班级较远，为方面学生减少自习课走动，政治程立鸿老师特意安排学生可以跟随一班同学一起答疑或是随时走廊答疑，地理2名体育生一般答疑时间训练，这样如果有问题需自己找时间找老师答疑。

四、班级沟通

首先，班级涉及考试的9个学科10位老师建立班级科任群，通过此群随时沟通班级学生流动情况。其次，因为班级有学生走班上课，中午有学生回家练琴，下午有学生体育训练，班级日常规范指导一般设在早晨，同时安排专人负责将班级要求落实给每一名同学。第三，化学、生物、政治、地理这四个学科要求科代表做好与科任老师及走班或来上课班级科代表的对接，确保明确老师布置的作业，按时收发作业。第四，家委会参与班级管理，家委会负责人持有班级名单及学科情况，涉及班级整体活动或学科个性化事务要对照名单一一落实。

五、座位管理

班级四种组合，有两门学科有外班同学来上课，有两门学科需要去到外班上课，每周有一节自习课会有外班同学来上自习。班级座位按照学科的不同设定“列”，在座位调整时保持“列”整体平移，学生前后循环换座。这样方便任课教师管理，也利于班级整理氛围营建。

六、计划与思考

（一）走班上课管理

走班上课实行两周整体平稳，但如何确保学生能保持这种态势，按时进班上课，下周将进行签到反馈的试验，即每天向当天需走班上的学生下发签到单（每日标记不同），请任课老师帮忙签字确认，如有问题及时沟通，如正常将签到单反馈给班级值日班长，班主任定期整理。此举以期达到几个目的，一督促学生按时上课，二方便任课老师反馈，三利于班主任管理，四做好学生上课记录。

（二）学号编排

班级分班20人，有一人转走，按照选科不同分为四类，从1到19设置学号，后又有2人转入，因历史地理生物组合设立时排在后，这2人学号按序排列为20、21。不知后续是否还有学生调整，如有就有可能出现其他选科组合学生进入或调出，这样班级学号就难以保证组合内的连续性。目前的打算是不同组合选取不同号段进行设置学号，方便随时加入不影响选科整体排列。如果与学校考试考号设置没有冲突即可实施。

（三）关注学生

班级学生只有21人，学生之间，学生与老师间交流很方便，互相影响度也很高。在这样的班级里，学生更渴望受到关注，也更在乎在班级的存在感。组班两周班级干部还没有确立，只有几位负责人，我也要求学生去体会去观察在班级里大家都适合做什么，希望能够让所有的同学都参与到班级管理中来，让大家都得到锻炼，同时学会互相配合。

（四）集体活动

本月将迎来两项重要的班级集体活动，大合唱，运动会。我们人少但我们是一个班级体。班级21人，有6名男生，15名女生，学生们很在乎这两项活动，但毕竟人数与实力问题明显。所以更要让学生明白做事要在乎过程，要重在参与，但又不能打击学生好胜的心理，和影响他们参与的热情，同时还得保证学生的安全。未来两周在两项集体活动中做好学生的思想工作，并确保安全顺利参与有很多问题需要去斟酌。

新课改，学生选科权力变大了，但前路的迷茫也接踵而至，作为选科走班史无前例的一届，学生们在学习的路上还会有一个又一个挑战等待去攻破；做为历史大走班的班主任我也将和学生们一起去迎接一个个未知。有问题就应该有解决问题的方法，感谢分班两周来领导的指导，同事的帮助，班级科任老师的支持，前路漫漫，未来还需各位指点迷津，让历史大走班的各项学习生活活动能够顺利开展。