蔡鸿雁（数学组）

类型题分类讲解是我在复习中常用的方法之一。数学教学离不开习题讲解，在复习中，类型题归纳辨析，学科知识的综合运用，是复习的重点，所以在知识点归纳，基础题训练之后，我经常对重要知识点进行整理，搜集类型题进行分类讲解。经过实践，学生的反响较好，普遍觉得解题思路比以前清晰了。

肖春华（语文组）

语文学科的性质决定了语文复习的特殊性，针对不同的知识点，针对不同的学习阶段，方法不尽相同，总体归纳为两种：

1 化整为零。字音，字形，成语使用，应该从高一开始确定日、周、月、年目标，随时检测的方式复习，反复直至将“盲点”学成“白点”，到高三时就可以从容应对，避免淹没到音、形、义的海洋中，无法自拔。

2 由易入难。文言文阅读，诗歌阅读，现代文阅读等能力培养，必须由浅入深，由易入难。如果高一就按高三的水准去复习训练，只能事倍功半，让学生失去学习的兴趣和信心。分阶段来复习，就要照顾各阶段学生的特点。高一目标为迅速读懂，积累阅读经验，提高思维水平，高二熟悉各种文体结构，表现手法，能够切中文章肯綮，对作者意图心领神会，高三能应对各种题型，能熟练流畅的表达。只有凸现层次感的复习，才是有效率，行之有效的复习方法。

刘香梅（生物组）

对于生物学科来说，不少人有背一背，做做题，应付考试很容易的想法，是错误的认识。所以让高一的学生树立正确的学习观，科学的方法论，是首要的环节。这些科学的方法包括掌握生物学的基本规律，复杂问题简单化，抽象问题形象化等。那么在期末复习阶段，首先应该注重归纳总结。把平时分块的知识联系起来，形成完整系统的知识结构。要让学生抓住知识间的联系，抓住各自的特点。

第二，注意图表，重观细节。尽量以直观的方式促进知识的学习，并且发展学生处理数据的能力。

第三，精选习题，以练促学，题不在多，而在质量。此外，可以让学生回顾自己以前做错的题。

第四，规范语言。改正学生通俗的语言，训练用生物术语回答问题。

高亮（生物组）

生物学科知识比较复杂，比较分散，所以复习时采用概念图法构建知识体系是个好的方法。教师首先梳理章节的重要知识点，从整体入手，抓住知识间的内在联系，启发学生主动将平时所学的知识串在一起形成网络。教师再根据学生整理过程中遗漏的内容加以补充，强调重点，搞清其内涵和外延，对学生指导要有针对性，要有代表性，及时批改。每个阶段进行章节测验，反馈学生掌握情况，安排下一阶段复习计划。

王绪东（物理组）

首先，将考试范围的知识点构成网，连成线，做到基本知识，基本题型，基本方法心中有数，做到遇到问题可以浮想联翩的效果。

其次，看自己做过的典型题，例题，尤其是错题。易忘的点，易漏的主干知识的考查。

再者，就是练兵，不做题，手会生疏，大脑会迟钝。

丛艳宁（历史组）

复习分为两部分，一是在课下，由学生自行按原先上课的讲解整理归纳，形成知识网络，这个网络要简明扼要，不需要字太多，太详细。二是在课上，由教师对一些疑难问题重点解释，同时，在课上配合小卷，一般有4～5道选择题构成，题要有代表性，也是学生日常关注不到，屡次出错的地方，也可由一些非选择题构成，但题不要多，否则看不完，答不完。小卷答完后，由学生讲解，为何这样选，进一步明确，一单元后，及时进行单元检测，总之踏实做好每一节课。

王利君（政治组）

1、从树状知识图到网状知识图，明确各知识点内部的逻辑层次，然后确定知识间的逻辑联系。

2、纠错学习法：找出典型的错误观点，让学生说明错误的原因。

3、典型例题说明：知识的重要性在于应用，用典型例题来指导学生理论联系实际。

注意：发挥学生作用，教师不要代替。

李英（地理组）

1 归纳知识体系。学习完一段相对完整的内容之后，与学生一起“穿穿线”，形成前后知识间的联系，建立体系。

2 联系法。知识间是有逻辑联系的，遇到这样的情况，要多联系。

3 读图，以图带知识点。文科地理学习时，学生要坚持多看图，看图复习基本知识，既夯实基本知识，又提高阅读，识图能力。

4 动笔画示意图，展现地理知识。我要求我的学生勤动笔，写写画画，不求画的美，要求画的规范，呈现地理问题。