优化德育教育，加强养成性教育

李凤俐

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。有位著名教育家说过：“良好习惯乃是在神经系统中存入的道德资本，这个资本不断增值，而我们在一生中就享受着它的利息。” 可见，良好行为习惯是人成长、终生发展的基础。我国著名教育家叶圣陶也曾说过：“教育就是习惯的培养”，行为习惯养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见，摸得着的，它是学校德育中的重要环节。所以，培养学生具有良好的行为习惯是班主任工作的重要环节。

为培养学生良好的生活习惯、学习习惯、文明行为习惯、节俭习惯，要坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，不断完善学生日常学习与生活的准则，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以行为训练为基础，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累。

一、突出学校教育主渠道。

学校是学生行为习惯养成教育的主阵地。教师要牢固树立“育人”理念，将教书育人落到实处。要以学生日常生活为源，从小事做起，将行为习惯养成教育纳入学校课程、融入学校生活。要着重培养学生“礼仪习惯”、“生活习惯”、“学习习惯”、“节俭习惯”的培养为主的养成教育，以培养学生良好习惯，树立良好班风。

通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

通过“生活习惯”教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。

通过“学习习惯”教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

在引导学生养成好习惯时，要对学生 “晓之以理，动之以情”，注意利用课内外的一切有利时机对学生进行理想教育，良好行为习惯教育，学习方法态度指导。

同时，也要教育学生形成规律意识。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”开学初，我依据《中小学生日常行为规范》和学校德育处的相关要求，从学习、纪律、卫生、礼仪等几个方面制定了一套班规，使学生做到有章可循。

要切实加强教学方式的转变，注重教给学生正确的学习方法，培养学生自主学习能力和良好学习习惯。充分发挥共青团和社团组织在养成教育中的阵地作用，组织开展丰富多彩的养成教育活动，加强对学生基本行为习惯的训练，不断巩固养成教育成果，促进学生良好行为的固化和定型。要开展课题研究，探求适应学生身心特点、认知规律和旨在培养其良好行为习惯的途径和方法，力求在理论上有所创新，在实践上有所突破。

二、形成家校育人合力。

要广泛开展家庭教育宣传，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。通过定期召开家长会，通过网络、电话等多种形式加强与学生家长的沟通联系，了解各种家庭背景下学生不同的行为习惯基础，要求学生在家里要参加一些力所能及的劳动，要求在家中的行为也要象在校内一样 ，保持文明行为习惯，增强养成教育的针对性和实效性，让家庭教育和学校教育形成合力。

三、沟通协调社会教育。

要充分整合和挖掘社区各类教育资源，不断拓宽教育的途径，引导全社会关心和参与学生的养成教育，调动一切有利于青少年成长的积极因素，为学生的行为习惯养成教育创造良好的外部环境。要以社区为舞台，关注和指导学生假期和双休日的生活，指导学生开展丰富多彩课外活动和公益活动，引导学生从小树立公民意识，自觉遵守社会公德。

学生养成教育是培养学生形成正确的道德观、人生观和世界观的重要手段，渗透于学生的学习、生活、活动的每个领域之中，是一项长期而十分艰巨的社会性很强的系统工程。在这条道路上我不断求索,虽有一些改观,但仍缺乏有效的机制,和更科学,更合理的教育方式,和方法, 我将以更大的热情继续努力。