关于“一分钟演讲”的教育感悟

高2.11班主任 李望月

我所担任的理科班2年11班的学生整体理科基础较弱，思维不灵活，自信心不足，其中一部分学生缺乏目标引领，奋斗意识淡漠，无好胜心和进取心。面对这种不容乐观的境况，我理清思路，冷静分析，鼓励学生树立“学最好的别人，找到差距，合理定位，做最好的自己”的理念，同时结合学校每个时期的主题教育，对学生进行循序渐进的思维习惯和行为习惯的培养。

我首先从抓班级文化建设入手，着眼于打造一个“规范和谐，自强不息，积极进取”的班集体。每天在班级里坚决贯彻“一分钟演讲”制度，即早上由指定的学生轮流进行一分钟的演讲，演讲的话题涉及面很广，话题的设定主要依据学生们当前的思想动态和心理困惑，内容主要探讨关于学习的问题，如学习的意义，学习压力的化解，高效学习的途径，学习兴趣的培养，专注度的保持，备考的策略，畏难情绪的克服，学习瓶颈期的突破，时间管理等学习问题，除此之外，其他话题涉及到人际交往问题，例如与父母，同学进行良好沟通的方法，男女生交往过密现象分析，手机网络游戏的弊端及摆脱这些问题的对策及社会热点话题，或在班级范围内谈论 “最温暖的人”，“最友善的人”， “我的偶像”这样的话题，或讲一个班级里真实发生的令人感动或暖心的故事。一个个生动并有实际意义的话题，不但锻炼了学生们的思维，胆识和口头表达能力，而且还促进他们彼此了解，增进同学情谊；一个个鲜活生动的事例，不仅触动了他们的心灵，提升了觉悟和是非观念，在榜样的感召下，学生们向往美好，不甘人后，追求卓越的意识得到不断的提升。

每当学生做完演讲，我会不失时机的点评两句，对于演讲的准备是否充分，表述是否清晰有感染力，我也会从我的人生经历谈我本人对话题的感悟，指点他们待人接物的态度和做法，引导他们学会放下自我，学会感恩宽容，在人际交往中领悟人情世故，发展情商。学生们牢记“读书及向他人学习可以帮助自己遇到更好的自己”的教诲，他们目标明确，心态乐观，心情愉悦，愿意接受老师给予的帮助，师生关系融洽和谐。

和学生进行思想交流之时，就是我作为一名班主任老师最有成就感的时刻，也是我们师生情感交流的最好时机，从他们倾听时专注的神情，会意的点头赞许和开心时欢快爽朗的笑声，我似乎看到了他们日益强大的自信心和上进心，读到了他们对老师的极大的信任和对班级的无比热爱之情。